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ope手机官网 回民ope手机注册 高二年级“先学后教,当堂训练”第二轮赛课活动总结
  发表日期:2011年4月18日  共浏览2763 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

一、基本情况

为了全力推进课堂教学改革,进一步提高课堂教学质量,构建高效课堂,探讨、总结适合我校实际的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式经验,201132141,教研处组织开展了高二年级 “先学后教,当堂训练”课堂教学模式第二轮赛课活动。这次活动是上学期赛课活动的继续和延伸,共有27名教师登台赛课,历时两周。学校领导高度关注,各处室全力配合,特别是高二年级各学科备课组全体参赛教师精心撰写教案,制作课件,通过赛课这一重要平台,展示了良好的教学基本功和个人教学风采,表现出良好的敬业精神。全体评委不顾疲劳,连续作战,对教师的授课进行了客观公正的评审。在各方面的共同努力下活动取得圆满成功。在此,我代表教研处和全体评委,对活动过程中全校各处室给予的大力支持,表示感谢;对各教研组、备课组团结一心,充分发挥集体智慧和求真务实的工作作风,表示崇高的敬意;对评委老师的辛勤工作和广大教师的积极参与,表示衷心的感谢;并对在本次赛课活动中取得优异成绩的参赛教师表示热烈的祝贺!
   
下面对本次赛课活动做简要总结。

二、活动中取得的主要成绩

1.“新模式”精髓和新课标理念得到较好体现。全体赛课教师高度重视,认真备课,使用新模式进行上课,教材挖掘深,学习目标定位准,自学指导比较明确具体,能够大胆把时间交给学生,让学生有充分自主学习的时间,教师使用激励性语言,充分调动学生学习积极性,使学生真正成为学习的主人,许多学生在课堂上不但敢发言,而且会表达;不但敢于在课堂上展示自己的成功,同时也敢于暴露自己的疑问;同学们共同学习,共同探究,课堂教学向更加实用高效发展。如果说第一轮赛课中我们的教师是小心翼翼、摸着石头过河,学生是半信半疑、不够主动;那么第二轮赛课中许多教师表现的驾轻就熟,胸有成竹,对教学的各个环节的把握比较到位,教学环节清楚流畅,常以问题为诱因,设疑重点处,点拨关键处,敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,做到眼、耳、手、脑并用,使学生全身心地投入到学习活动中去,较好地体现了“教为主导,学为主体”,“师生互动,生生互动”的新模式精髓和新课标理念。

2.教学设计和教学活动具有一定的创造性,个性特点鲜明。汪作霞老师在讲授课文《失街亭》时,设计了“失街亭,谁之过?”的学生讨论环节,以审判公案的方式让学生各抒己见,形式新颖,课堂气氛热烈,笑语不断,教学效果好,体现了较强的创新精神。马知伊老师在讲课中,沉着冷静,语言风趣幽默,授课思路清晰,重难点明确,注重引导与激趣,突出学与用的结合;讲练结合适度,注重学生能力的培养;师生互动积极踊跃。数学组马丽老师的教学设计合理,教学思路清晰,充满激情的话语,充分调动起了学生学习的积极性,通过深入的挖掘教材和充分的课件展示,把一节比较抽象的数学课上得深入浅出。

3.课堂中注重对学生知识和方法传授。具体表现在教师准备了精致的多媒体课件,适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结,这些方法对活跃课堂气氛,提高课堂效率等起到了推动作用。

4.精心设计了课堂ope手机注册 生的活动, 并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。汪作霞、马明、崔正强等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,真正体现了学生的主体地位,有利于培养学生自主学习的意识和能力,使学生切实参与到课堂教学活动中来,使学生成为学习的主人,课堂教学充满了活力,课堂教学气氛活而不乱,活而有度,活而有章,教学效果很好。

5.课件质量高,很好地起到了辅助教学的作用。马明、乔正盼等老师的课件内容丰富,知识面宽,既紧扣教材内容,又注重拓展延伸,对学生的吸引力强;马小玲老师在讲解《林教头风雪山神庙》时,插入电视剧《水浒传》中关于林冲的视频片段,形象直观,加深了学生对课文内容的理解。马玉涛、马小霞等老师插播马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》视频等等,这都使课堂教学充满了生机与活力,有利于调动学生学习的积极性与主动性,从而提高课堂教学效益,真正发挥了课件的辅助教学作用。

6.这次赛课挖掘了教师的潜能,发现了一些新秀。参赛教师经历了学习与思考,经历了上课实践,经过了反思与改进,充分挖掘了各自的潜能,个人素质与能力在一定范围内得到了较全面的展示,在一定程度上得到了锻炼和提高。这是一种自我认识,自我调整,自我完善的过程。我们也高兴地看到了青年教师的成长和进步,发现了一些有潜质有能力的教师,欣赏到了一些好课。我校今后一定会继续加大对青年教师的培养力度,创设各种机会使他们走上更大的舞台去经历风雨,去拥抱成功。
    
三、必须高度重视和改进的几个问题

1.复习引入不够到位。“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式中有针对性的回顾以前讲授内容,有助于前后知识点之间的衔接,为后续知识点的讲解打下基础,有助于学生形成较为完备的知识体系,但部分教师对此认识不足,没有设计这一环节,从而缺乏知识的连贯性,影响了课堂教学效果。

2.在部分课堂上,学生活动时间仍不充分。有些课堂仍是教师讲授太多,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。      

3.如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼,不如授之以渔”。要让学生获得成功,进行学习方法的指导显得非常重要。从整个赛课活动来看,一些教师对此还没有引起足够的重视,或是没有有意识地实施学法指导。

4.部分教师过分依赖课件,未将课件、板书和教学内容有机结合。课堂教学中设计的问题显得笼统,超出学生实际,学生无法全面参与到课堂教学中来,同时对相关问题缺乏深入的挖掘,问题的讨论流于形式。

5.通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够浓厚。个别教研组(备课组)听课人数少,由于赛程集中,评委不能很好地与赛课教师交流,教研组(备课组)的评议还不够及时深入,对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。

各位老师,我校的课堂教学新模式即将走过一年的历程。希望大家及时总结经验,及时改进缺点和不足,在今后的教学中,根据学生的实际,结合自身情况,创造性地运用新模式打造自己的课堂。为了学生的真正发展,吃透新模式精髓,加强合作研究,创造性的形成我们回中自己的模式。


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