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更新教育理念,提高课堂效率
  发表日期:2010年3月16日  共浏览4246 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

  


    3月15日下午18时--19时,ope手机官网 回民ope手机注册 党总支书记、校长马自东同志向青年教师做了《个性化教育的有效尝试--介绍林格关于阶梯式教育的思想和实现》的讲座。本次讲座是对青年教师的一次教育理念及教育模式的更新学习。
    马自东校长在讲座中提出:作为校长和老师,要把课堂效率的提高、教师讲课的水平、教师的敬业精神作为整体工作的核心内容,因为课堂教育是学校教育模式的基石。
马校长在讲座中着重介绍了林格在其著作《教育是没有用的》一书中提出的“阶梯式教育”观点。谈到阶梯式教育首先要提到的就是个性化教育。个性化教育由来已久,但是在目前情况下在某一个学校想要贯彻实施个性化教育还是有一定的困难的。所谓的个性化教育,简而言之就是要关注到各个层面学生的不同情况,根据学生的不同情况进行阶梯式的教育。在教育中提出“阶梯式教育”有其深远的意义--这是当前创造适合各个学生水平的教育过程中的一个重要突破口,“只有阶梯教育才能使不同水平的孩子各得其所”。就像一百个观众眼中有一百个哈姆雷特一样,一百个孩子,就有一百种不同的情况。当然,这种观点是比较理想化的,林格在书中对于著名教育专家程鸿勋所提出的“阶梯式教育”的实施提出了自己的看法--他认为阶梯式教育是解决当代中国ope手机注册 生学习问题的四大方案之一。阶梯式教育的价值在于:1.将主动、科学与不断成功结合起来:2.给每一个学生提供了一个适合他水平的发展机会;3.注重教学的过程价值。对于林格的这一观点,马校长表示出高度的赞同,马校长认为当前对于教学质量的关注,要在很大的程度上关注教学过程。他要求全体教师,特别是青年教师要高度重视自己的教学过程的质量。相关研究表明:学生成绩的好坏其百分之八十五决定于学生上课时的学习效率。
       马自东校长最后强调:青年教师要大力进行研究性学习、研究性教学,要向有经验的老教师虚心求教,要充分利用网络资源学习知名教育学者的教学经验。尽快使自己成为学校教育教学的中坚力量。




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